計算機論文范文
論文范文：計算機論文范文3000字
學術堂整理了一篇3000字的計算機論文范文，供大家參考：
范文題目：關于新工程教育計算機專業離散數學實驗教學研究
摘要:立足新工科對計算機類專業應用實踐能力培養的要求，分析了目前離散數學教學存在的關鍵問題，指明了開展離散數學實驗教學的必要性。在此基礎上，介紹了實驗教學內容的設計思路和設計原則，給出了相應的實驗項目，并闡述了實驗教學的實施過程和教學效果。
關鍵詞:新工科教育;離散數學;計算機專業;實驗教學
引言
新工科教育是以新理念、新模式培養具有可持續競爭力的創新型卓越工程科技人才，既重視前沿知識和交叉知識體系的構建，又強調實踐創新創業能力的培養。計算機類是新工科體系中的一個龐大專業類，按照新工科教育的要求，計算機類專業的學生應該有很好的邏輯推理能力和實踐創新能力，具有較好的數學基礎和數學知識的應用能力。作為計算機類專業的核心基礎課，離散數學的教學目標在于培養學生邏輯思維、計算思維能力以及分析問題和解決問題的能力。但長期以來“定義－定理－證明”這種純數學的教學模式，導致學生意識不到該課程的重要性，從而缺乏學習興趣，嚴重影響學生實踐能力的培養。因此，打破原有的教學模式，結合計算機學科的應用背景，通過開展實驗教學來加深學生對于離散數學知識的深度理解是實現離散數學教學目標的重要手段。
1．實驗項目設計
圍繞鞏固課堂教學知識，培養學生實踐創新能力兩個目標，遵循實用性和可行性原則，設計了基礎性、應用性、研究性和創新性四個層次的實驗項目。
(1)基礎性實驗
針對離散數學的一些基本問題，如基本的定義、性質、計算方法等設計了7個基礎性實驗項目，如表1所示。這類實驗要求學生利用所學基礎知識，完成算法設計并編寫程序。通過實驗將抽象的離散數學知識與編程結合起來，能激發學生學習離散數學的積極性，提高教學效率，進而培養學生的編程實踐能力。
(5)利用網絡教學平臺
為了拓展學生學習的空間和時間，建立了離散數學學習網站，學習網站主要包括資源下載、在線視頻、在線測試、知識拓展和站內論壇五個部分模塊，其中知識拓展模塊包含背景知識、應用案例和實驗教學三部分內容。通過學習網站，學生不僅可以了解離散數學各知識點的典型應用，還可以根據自己的興趣選擇并完成一些實驗項目。在教學實踐中，規定學生至少完成1－2個應用性實驗項目并納入期中或平時考試成績中，從而激發學生的學習興趣。
4．結束語
針對新工科教育對計算機類專業實踐創新能力的要求，在離散數學教學實踐中進行了多方位、多層次的實驗教學，使學生了解到離散數學的重要
性，激發了學生的學習興趣，提高了學生程序設計能力和創新能力，取得了較好的教學效果。教學團隊將進一步挖掘離散數學的相關知識點在計算機學科領域的應用，完善離散數學實驗教學體系，使學生實踐能力和創新思維得以協同培養，適應未來工程需要。
參考文獻:
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計算機論文范文：計算機大專畢業論文范文
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原發布者:duyue9522
說明：畢業設計（論文）模版（信息技術系學生專用）冀中職業學院畢業設計（論文）網絡信息安全與防范年級專業08計算機應用技術學生姓名指導教師專業負責人答辯日期畢業設計開題報告摘要網絡發展的早期，人們更多地強調網絡的方便性和可用性，而忽略了網絡的安全性。當網絡僅僅用來傳送一般性信息的時候，當網絡的覆蓋面積僅僅限于一幢大樓、一個校園的時候，安全問題并沒有突出地表現出來。但是，當在網絡上運行關鍵性的如銀行業務等，當企業的主要業務運行在網絡上，當政府部門的活動正日益網絡化的時候，計算機網絡安全就成為一個不容忽視的問題。隨著技術的發展，網絡克服了地理上的限制，把分布在一個地區、一個國家，甚至全球的分支機構聯系起來。它們使用公共的傳輸信道傳遞敏感的業務信息，通過一定的方式可以直接或間接地使用某個機構的私有網絡。組織和部門的私有網絡也因業務需要不可避免地與外部公眾網直接或間接地聯系起來，以上因素使得網絡運行環境更加復雜、分布地域更加廣泛、用途更加多樣化，從而造成網絡的可控制性急劇降低，安全性變差。隨著組織和部門對網絡依賴性的增強，一個相對較小的網絡也突出地表現出一定的安全問題，尤其是當組織的部門的網絡就要面對來自外部網絡的各種安全威脅，即使是網絡自身利益沒有明
計算機論文范文：新手計算機論文3000字左右
3000字左右的論文，可以檢索相關的計算機資料，其中形成觀念和主見，就可以順利的寫好論文；
論文寫作中文獻的檢索
自從有了文獻便有了文獻檢索。文件檢索是在人們查找所需文件時應運而生的。只不過早期可檢索的對象比較少，而且早期的文獻檢索主要是手工檢索，人們通過“心想、手翻、眼看”的方式進行。隨著社會的發展和文獻量的增加，人們逐漸認識到文獻檢索的必要性與重要性，現今計算機網絡技術和現代信息技術為基礎的文獻檢索逐漸發展起來。
一、文獻檢索概述
文獻可理解為古今一切社會史料的總稱，是用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術手段記錄人類知識的一種載體，或理解為固化在一定物質載體上的知識?，F在通常理解為圖書、期刊等各種出版物的總和。文獻是人類社會活動中獲取情報的最基本、最主要的來源，也是交流傳播情報的最基本手段，也是記錄、積累、傳播和繼承知識的最有效手段。根據載體把其分為印刷型、縮微型、機讀型和聲像型。根據不同出版形式及內容可以分為：圖書、連續性出版物、特種文獻。
文獻檢索，就是從文獻信息集合中找出所需要的文獻的過程，相當于人們通常所說的資料查尋。
二、文件檢索分類：
1、紙質文獻的檢索
紙質文獻的檢索一般分為兩種：直接檢索和間接檢索。文獻檢索地目的都是為了獲取所需要的文獻。直接文獻檢索是直接從報刊雜志中通過瀏覽的方法直接獲得所需文獻。它適用于瀏覽心道的書刊資料，是獲得最新情報的方法。它具有方便、快捷的特點，但同時又受到各種限制而漏查很多相關文獻。因此，它只能作為一種輔助性的檢索方法。
間接文獻檢索是一個利用檢索工具并從中查出特定文獻的過程。它可以比較系統地、全面地獲得相關課題的文獻信息。間接檢索的方法是文獻檢索的主要方式，我們必須掌握它。它大體上可以分為以下五個步驟：（一）分析研究課題，明確檢索要求；（二）根據檢索課題，選擇檢索工具或數據庫；（三）確定檢索策略；（四）確定檢索方法，使用檢索工具；（五）通過館藏文獻或各類聯合迷路獲取原文；這樣就完成了文獻檢索的全過程。
文獻檢索方法主要有三種：
（1）追溯法（亦稱滾雪球法）利用著者發表的文獻，由近及遠進行逐一追蹤的查找辦法追查原文，再從這些原文后所附的參考文獻逐一檢索，象滾雪球似的獲得一批批相關文獻的方法。它是科研人員常用的一種獲得文獻的簡便途徑。
（2）常用法常用法也稱工具法，就是直接利用各種文獻檢索工具查找文獻的方法。由于檢索工具的種類繁多，一般都是根據課題內容特點，利用綜合的檢索工具和專業檢索工具相結合的半分，這樣致于文獻資料的漏檢。常用法根據時間范圍又分為順查法、倒查法和抽查法。
（3）循環法循環法也稱分段法、交替法或綜合法，這是追溯法和常用法的結合。是發揮前兩個方法的優勢分期、分段交替使用，直到搜索到滿意的文獻為止。
2、電子文獻的檢索
電子化圖書館、文獻資料網絡化服務等正是我們學習、工作和科研的有力助手，也正成為我們獲取文獻資料的必不可少的手段。掌握好網絡信息的搜索和策略，利用好電子文獻和檢索工具，對于計算機、數據庫和互聯網快速發展的今天是非常有必要的。而傳統的圖書檢索手段和方法對電子信息的檢索作用有限?，F代文獻信息均能通過數字化的形式獲得，如電子圖書、電子期刊、學位論文、會議論文、專利文獻等等。
電子文獻檢索途徑主要有以下幾種
（1）網絡目錄和搜索引擎
網絡目錄是按等級排列的主題類目索引，類別目錄按一定的主題分類體系組織，排列方法有字母順序法、時序法、地序法、主題法等或是各種方法綜合使用。用戶通過逐層瀏覽類別目錄、逐步細化的方式來尋找合適的資源直至找到具體文獻內容。
搜索引擎是各種資源進行標引，并為檢索者提供檢索的工具。主要強調的是它的檢索功能，能提供布爾邏輯檢索、短語或鄰近檢索、模糊檢索、自然語言檢索等方式查詢信息?；谒阉饕娴臋z索方法接近于熟悉的檢索方法。即輸入檢索詞以及各檢索詞之間的邏輯關系，然后檢索軟件根據輸入信息在索引庫中搜索,獲取檢索結果，并輸出給用戶。
（2）聯機館藏目錄
網絡上有許多機構提供的館藏書目信息、中外文期刊聯合目錄信息。比如中國國家圖書館提供網上圖書目錄在線檢索，有題名、責任者、出版者、關鍵詞、標準書刊號、分類號、出版地、出版國等10個檢索途徑。全國高等教育文獻保障體系（CALIS）提供61所高校的館藏期刊、書目和學位論文聯合查詢。
（3）網絡數據庫
網絡數據庫由專門的信息機構或公司專業制作和維護，信息質量高，是專業領域內常用數據庫。包括綜合性和專業性期刊數據庫、專利數據庫等信息資源。這類信息資源可分為商業性和非商業性的數據庫。非商業性數據庫是免費給用戶使用，用戶以較低的成本可獲得大量所需的信息，所以也有很高的吸引力。
（4）電子出版物
越來越多的出版商注重網上報刊發行，因為網上信息傳播速度非?？?。目前國內外已有很多出版社和信息服務中介商介入電子出版行業。電子出版物有電子圖書、電子期刊和電子報紙。
（5）參考工具書
網絡中許多參考資料是可以免費使用的，如新格羅夫音樂與音樂家大詞典、英國大不列顛百科全書、漢語詞典、學?；蚱髽I名錄、中國國家統計局統計資料等大型工具書已加入因特網。
文獻檢索和使用的工作貫穿了論文寫作的全過程。我們往往首先確定寫作的大致內容，其次根據這個大致內容確定所要搜索的文獻范圍，然后在閱讀了主要的文獻后確定研究寫作的具體內容，最后根據具體內容全面檢索原始文獻，利用搜到的文獻充實論文寫作的基礎。
計算機論文范文：計算機歷史論文3000字
1、首頁2、提高學生實踐能力
【摘要】本文是精品學習網小編為您奉獻的精編范文中等教育論文：試論中等職業學校計算機專業學生實踐能力的培養，希望大家能夠喜歡。
【摘要】中等職業學校作為社會專業技能人才培養的搖籃，其對計算機專業學生的培養目標和培養措施會直接影響著學生的專業技能水平和實踐能力。本文針對中等職業學校計算機專業教學現狀和存在的問題進行了分析，并對以提高學生動手操作能力為目的的教學思路進行了探析和闡述。
【關鍵詞】中等職業學校計算機專業教學實踐能力
二十一世紀是信息化的社會，計算機和信息技術在各行業的普及使計算機專業人才的需求日益增加，尤其是具有較強實踐能力的應用型人才更是計算機人才爭奪的焦點。眾所周知，我國工業技術相對較為落后，綜合國力還有待提高，而這些主要不是由于科研水平的制約，而是因為科學技術向現實生產力轉化的工作薄弱，大量科學研究流于文字。這與我國的教育觀念有著密不可分的原因，只有將知識轉化為能力才有用。為此，我們需要讓我們的學生在學校里能學到真正有用的東西，不能讓學生只會紙上談兵，那么應該怎樣才能增強學生的實踐能力?如何讓學生成為受社會歡迎的實用型人才?成為擺在職業教育面前一個難題。為了解決這個難題，各所職業學校進行教育體系改革，更新教學內容，以增強學生社會適應性。下面結合本人的教學實際，談談職業學校計算機教學中學生實踐能力的培養。
一、中等職業學校計算機專業實踐教學目標的定位
根據教育部制定的《23——27年教育振興行動計劃》中提出的，“大力發展職業教育，大量培養高素質的技能型人才，尤其是高技能人才”的規定，中等職業學校有責任為社會培養高素質的計算機專業技術應用型人才。所謂技術應用型人才不僅僅要具有一定的計算機理論修養，還應是具有較強的實踐能力的應用型人才。因此，中等職業學校應注重培養計算機專業學生的動手操作能力。
計算機專業學生的實踐教學目標包括以下方面：將培養實踐操作技能并且具有較強的知識運用能力和終身學習能力的人才作為教學目標。通過有效的課堂教學手段，培養具有良好的思想道德品質及綜合修養，掌握較強的計算機專業理論知識和較強的動手實踐能力的計算機專業人才。也就是要把培養適應信息化社會計算機人才需求、具有實踐能力的應用型人才作為計算機課程教學的主要任務。在教學中采用“以學生為中心，在實踐中學習”的教學模式，注重學生解決問題能力的培養。使學生通過實踐性學習，形成深層次的感性認知，突破教材內容及授課環境等因素的制約，通過實踐是理論知識和應用技能融會貫通。為實現這一目標，中等職業學校計算機專業需改革傳統的教學方法，構建科學的、合理的、創新的實踐教學體系，提高實踐性課程的比重。通過動手能力的培養來促進學生的觀察能力、理解能力和綜合運用所學知識分析并解決問題的能力，以適應社會對應用型計算機人才的需求。綜上所述，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，對學生的能力開發都能起到積極的作用，也必將推動中職學校計算機專業課程的發展。
二、中等職業學校計算機專業教學現狀
(一)課程設置中理論課程與實踐課程比重不合理
在任何學科的教學中，理論知識都是必不可少的內容。我國教育受應試教育的影響嚴重，偏重理論知識，忽視實踐能力培養的現象由來已久，中等職業學校的計算機專業課程設置在一定程度也存在這一問題。計算機專業作為一門實踐性較強的學科，過多的理論知識只能使教學更加晦澀難懂。同時，既和中職學生的學習基礎是脫節，也和中等職業學校的人才培養目標及社會、用人單位的實際需求脫節。如計算機銷售公司需要的是對計算機故障能熟練識別并排除的中高級人才，而不是對指令系統、邏輯電路等有深入研究的學者;廣告公司需要的是能設計出有創意作品的學生，而不會要求其對數據結構有多深入的研究。因此，由于受課程體系影響出現了重視理論知識傳授而學生實踐能力不足的現狀，自然就無法培養出適應社會和用人單位需要的應用型的人才。
(二)教師實踐經驗不足、教學模式陳舊
計算機課的教學目標是使學生具有實際的動手能力，用人單位對于計算機專業學生的動手能力要求也很高。傳統教學方式是以教師為中心，這種教學方法更多強調的是教師“如何教”，忽略了學生“如何學”，學生是被動地接受知識，不利于學生動手能力的培養。所以我們應該盡快轉變教學思想，樹立“以能力為主”的觀念，將培養學生的實際動手能力為主。在傳統教學方式的基礎上，開展“以學生為中心，在實驗與實踐中學習”的教學方式，圍繞“動”字展開教學活動，即教學主動、學習主動。使我們的學生學會學習、學會創新。教學大綱是教學工作的指導文件，我們在平時的教學中要以教學大綱為基礎，但不能簡單的按照大綱的要求安排教學工作，要依據教學大綱進行升華。既要符合工作的要求，又要符合教學規律、滿足學生繼續發展的需要。而針對實踐能力培養這一目標所修訂的教學大綱在內容、結構和功能上突出的是對學生通過學習應該獲得的“成果”的描述，以及達到這些成果的標準，即學生掌握了什么，學到了什么。比如，在EXCEL、WORD這兩門課程的教學中，我在教學大綱的基礎上結合全國計算機等級考試的要求，新增加教學目標。經過這樣修改后的教學大綱指導作用和可操作性大大加強，更加有利于教師對課程內容的整體把握。
計算機專業是實踐性較強的學科，只有教師具備了一定的計算機實踐經驗，才能突破理論知識局限，對學生的計算機操作給予指導。但事實的情況是，當前的中等職業學校計算機教師自身存在著理論能力較強，實踐經驗不足的缺點，中等職業學校因辦學經費有限，往往對計算機教學的硬件系統配備不足，無法滿足師生進行教學實踐的要求。同時，多年的重理論輕實踐的教學傳統使計算機專業教師缺少提升實踐操作能力的機會，因教學與應用的長期脫節，信息技術的飛速發展等都使教師的理論教學無法滿足社會和行業的需求。
教師只能充當知識的傳授者，卻不能充當實際操作能力的促進者。此外，中等職業學校教師還存在著教學模式和考核形式單一的問題。這樣照本宣科式的教學難以充分調動學生的學習興趣，使學生喪失了對計算機知識和技能的學習積極性。這些情況使得計算機專業的學生操作能力嚴重缺乏，造成了教學目標實現的嚴重困難。
三、提高中等職業學校學生計算機實際操作能力的有效措施
為了改變我國中等職業學校計算機專業學生操作能力和實踐能力不足的現狀，有必要進行以提高實踐教學為目的的教學改革。具體措施需從以下方面進行：
(一)進行計算機課程改革，加大實踐教學力度
影響中等職業學校學生計算機實踐操作能力的癥結在于計算機重理論輕實踐的課程設置。因此，要改變這一現狀，就需從課程設置方面實施計算機課程改革。應以培養應用型和實用型人才為目標，根據計算機領域市場、行業及用人單位的實際需求，增加實踐課的教學內容和課時。削減理論知識在課程設置中的比重，通過改革考核和評價方法，將教學目標引向實踐教學，變理論為主為實踐為主。調整人才培養目標，培養出兼有較強理論素養和實踐動手操作能力的高素質人才。如減少計算機組成原理理論教學，增加計算機組裝與維修實訓課時數;減少程序設計語言或應用軟件命令的教學，增加如圖像處理、網頁設計等學生感興趣又力所能及的課程。
(二)提高教師專業素質和實踐教學能力
教師的計算機實踐教學能力直接關系著學生的計算機動手操作能力。計算機專業的應用型人才需具備較強的實踐能力和創新能力，需掌握現代化的信息技術。因此，中等職業學校應加快建設“應用型”教師隊伍，中等職業學校計算機專業教師也應適應信息時代技術飛速發展的趨勢，通過學習不斷地更新知識，把握市場和信息技術發展的方向和最新信息。一方面計算機教師專業素質的提高要根據自身特點選擇發展方向。隨著計算機學科，沒有誰能把計算機專業所有的內容都掌握住，計算機專業技能逐步細化，計算機專業課程也隨之逐步細化，由此，讓專業老師根據自身特長選擇專業發展方向就顯得十分重要，這對教師自身而言是教學專業生命的延續，對計算機專業學生的實踐能力培養而言是提供了技術上的保證;另一方面中等職業學校應為教師提供機會進入相關行業或企事業單位，參與計算機應用軟件和新產品的開發，參加對方舉行的技術培訓。利用其豐富的理論知識協助企事業單位進行信息技術改造和科技研究，實現學校與企業的資源共享與互惠互利，使教師提高實際操作經驗的機會。一位教育學家這樣說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望?！比绻麑W生對所學的內容毫無興趣，就不可能有積極的思維活動。由此可見，興趣是培養學生實踐能力的前提。因此，教師要設法激發學生的學習興趣，只有學生在興趣的驅動下學習，才能學得學得主動。在教學中，引入一些典型的案例進行教學，以激發學生的學習興趣。從上好第一節課開始，打破先講原理再講應用的傳統教學模式，將案例教學作為計算機理論教學的主要形式，先列舉實際案例，在分析操作過程中讓學生弄清原理，然后引導學生舉一反三思考問題。隨著課程教學的進行，案例難度逐漸上升，前后有一定的聯系，但并不重復，讓學生逐步深入，最終達到熟練掌握所有知識的目的。比如：我在講EXCEL中的if函數嵌套時，首先充分利用案例，從函數的格式和功能出發，舉例說明if函數的基本用法，然后進入函數的嵌套。函數的參數由2個增加到3個;函數的條件從滿足一個條件到同時滿足兩個條件等。由淺入深，由易到難，這樣既消除了學生對計算機課程的畏懼感，又提高了上課的趣味性，從而激發了學生的好奇心和求知欲，有利于實踐能力的培養。
本文導航
1、首頁2、提高學生實踐能力
(三)改革教學模式和評價方式，提高學生實踐能力
中等職業學校傳統教學模式和終結性評價方式過多地限制了學生的動手操作能力，因此，要實現學生實踐能力的提高，就必須改革計算機專業的教學模式和評價方式。應變“以教師為中心”的課堂教學方式為“以學生為中心”。變終結性評價方式為主為以過程性評價和終結性評價方式相結合的綜合評價方式為主。在教學過程中，創造條件使學生獨立操作或實踐，將學生從滿堂灌式的理論教學引向以鍛煉學生動手能力為主的實踐教學。例如在網頁設計、動畫制作等實踐性、應用性都很強的課程中，可以采用項目教學法，將課程分解為若干個小項目，引導學生運用知識、原理、方法于項目的分析、規劃與實施之中，在教學中模擬工作的環境，在活動中學會交流，學會溝通，在團隊中能互相幫助，提高學生技術應用能力與職業實踐能力。在評價方法上，從不同方向對學生進行量化考核，提高實踐能力在考核內容中的比重和分值，同時多采用激勵性評價，為學生的作品交流搭建平臺，多讓中職這些平時飽受挫折的學生享受學習的成功。為學生創造條件參加計算機技能考試，將技能等級考試結果列入課程評價體系，以促進學生學習的主動性和自覺性。
四、結束語
中等職業學校計算機專業要培養適應信息化社會要求的技術應用型人才，提高學生動手操作能力是關鍵所在。提高學生的實踐能力需要從合理設置課程、提高師資水平、優化教學模式、改革評價方式等方面入手，通過各方面的共同努力，根據計算機產業人才市場的發展要求，不斷探索有效提高學生實踐能力的教學方法，為社會和企事業單位培養更多的專業技術人才。
總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。
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計算機論文范文：計算機學科概論結業論文范文參考3000字
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。
論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無。
論文題目
要求準確、簡練、醒目、新穎。
目錄
目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
內容提要
是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。
1、先確立一個論點。全文圍繞這一論點展開論證。對“開卷有益”這種說法，既不能全盤否定，寫駁論文；也不宜全盤肯定，寫成立論文。因為這種說法既有它正確的一面。又有它不夠全面的地方，所以對這個看法要采取“一分為二”的方法進行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，從中總結出正確的論點來。只有這樣才能對這一說法作出合乎事實的評價，最終達到以理服人的目的。
2、運用“一分為二”的方法進行分析，要防止出這樣一個毛?。鹤韵嗝?。一會兒說開卷有益，一會兒說開卷有害，令人不知所云。為了避免這種現象，文章中還要將二者的聯系點明，才算把道理真正說透。
3、從論證方法看，如果所讀的書是壞書，則開卷未必有益，這里可以采取例證法，并輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會上黃書泛濫成災毒害青少年作為事實論據，用名人名言作為理論論據，充分論證黃書的害處和讀好書的益處。在此基礎上，再把這兩者辯正地統一起來。說明我們中學生既要多讀書，又要慎重地加以選擇、讀好書。這樣從正反兩方面進行論證，就將問題說得比較全面而深刻，文章也就具有了不可辯駁的邏輯力量。
導思：這是一篇給材料作文。該題雖然規定了作文題目，但仍給學生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇。學生可以從是非觀、處世態度、治學精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張。要寫好議論文，必須做好以下三點：
1、確定論點。根據命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要選準一個論點充分論證。
2、選好論據。論據能起到充分證明論點的作用，論據選擇要遵循兩個原則：①真實確鑿，不能有虛假成分；②具有典型性，有說服力，才能發揮更大的作用。
3、組織好論證結構。最常用的結構一般為“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）”。
計算機論文范文：跪求一篇論文《計算機在中小學中的應用》。3000字左右！
通過對日本、澳大利亞、韓國、印度尼西亞和美國5個國家新信息技術在中小學教育中應用情況的研究，我們得出以下結論：一、不同國家對新信息技術的理解不完全一致有些國家認為信息技術就是指計算機及與其相關的通訊技術手段，如日本、新西蘭、澳大利亞、韓國等，而有些發展中國家，比如馬來西亞就認為，對于發展中國家，在信息技術中應考慮的不僅僅是計算機技術，而應同時考慮其它設備，這就是說應包括印刷材料、媒體包、錄音帶、錄像帶、甚至包括人類資源。計算機用于學校對某些國家是一項昂貴的事業，尤其對邊遠和農村地區，那里的中小學能源可能還是個問題。但是，無論對信息技術如何理解，計算機在社會中的作用以及計算機在中小學教育中的廣泛應用已經越來越得到更多人的重視。二、與其它媒體在教育中的應用相比，在計算機教育中各國政府的行為比較多無論國家的教育管理體制是地方分權制還是中央集權制，關于計算機在中小學的應用，各個國家的政府都投入了相當大的精力，具體體現在：不斷建立各種機構和組織，對信息技術的發展以及信息社會給教育提出的挑戰進行科學論證和科學決策；為了使教育為信息社會的到來做好準備，重新修改課程大納，其中信息學和計算機教育是這次課程大綱修改的核心；投資支持國內企業生產專門的教育計算機（如韓國）；為學校購買和分發計算機，并將計算機的配置標準化（如韓國，當然，這也曾造成學校計算機的單一化）；政府組織專門力量開發軟件，組織計算機軟件競賽，以促使提高教育軟件的質量（如日本、韓國、馬來西亞等）；政府制定有力的政策、策略并著力切實全面實施，如建立試點學校，教師分級培訓計劃等等（日本、韓國、馬來西亞、印度尼西亞、美國等）。三、計算機教育及其教育應用的共同趨勢是工具模式、解放學習者計算機在每個國家具體的應用形式并不完全相同，這和各個國家的教育哲學、教育體制等各方面的具體情況直接相關。但是，共同的趨勢是計算機越來越成為人們獲取信息、處理信息、儲存信息的工具，同時，計算機的知識從“原來技術只是勞技、家政等中的一部分”，逐漸“獨立成一門課程”，目前又逐漸被整合到中小學生學習的各門學科當中去。計算機在中小學教育中的應用方式大體上有指導教師模式、學習者模式、工具模式三種。在日本，計算機更多的是作為眾多媒體資源中的一種，在初中和小學主要是全班用作指導教師模式，執行教師布置的任務；學習者模式即計算機本身及其對社會的影響日本也很重視，只是高考的壓力使日本學生更多地學習數學和物理而不是BASIC；日本計算機在學校教育中的最有特色的應用是用于教學過程管理以及教育管理方面；教師把計算機用于反應分析，教師能知道每個學生正在做什么并且可保存學生反應時間的記錄，把計算機更好地用作工具評價教學過程并理解學生是如何學習的，所以，計算機作為工具的模式對于日本來講更注重的是把它作為管理的工具。對于新西蘭、澳大利亞這些地理環境遼闊、人口密度小的國家，計算機除了作為一種學習資源，用于指導教師模式、學習者模式之外，計算機還是遠距離通訊的重要設備、重要的節點和終端，是構造交互式、實時性的開放式學習模式的重要樞紐。計算機聯網并用于構造新的開放教育、教學模式是這些國家在中小學教育以及其他教育形式中利用計算機的獨有的特點。這一特色使得在澳大利亞、新西蘭等國的新信息技術真正成為了學生學習的重要不可缺少的學習資源，這種學習資源不僅作為一種可選擇的共享資源形式存在，而且它極大地豐富和完善了教學的模式，對教育產生了革命性的影響。美國的計算機教育的發展則完全按照作為指導教師的模式、作為學習者模式、作為工具模式的發展軌跡，只不過美國更重視學生的計算機素質的培養，重視發展學生利用計算機解決問題的能力，所以計算機作為學習者模式在美國很流行，計算機語言的學習是美國小學、初中甚至高中的比較重要的方面，這方面的成績是學生升入大學的一個重要參考。韓國、馬來西亞等計算機教育不是很先進的國家，他們在發展計算機教育的開始，為了少走彎路，借鑒了發達國家的經驗，一般是按照計算機作為學習者模式，即主要教學生計算機語言，到目前發展成計算機作為工具的模式，即逐漸把計算機作為各門課程的輔助工具，并把它與各門課程的學習整合起來。從世界計算機教育的發展趨勢來看，在80年代初，前蘇聯伊爾肖夫提出的計算機編程是第二文化的觀念在各個國家中產生了很大的影響；隨著計算機技術的不斷發展，和人們對編程是否促進學生思維發展試驗的反面結論，促使人們對計算機在教育中作用的更深層次思考，到了80年代中期，計算機作為工具的觀念逐漸被人們接受，家庭計算機逐漸增多，軟件開發發展迅速，一時間在各門課程中使用計算機輔助軟件非常流行；90年代，計算機多媒體、計算機網絡的發展給信息技術在教育中的應用提供了更大的可能性，再加上人們對計算機輔助教學軟件如何使用才更能達到促進教學的效果的思考，進一步提出了“整合”的概念，即把計算機和計算機教育整合到學生學的各門課程當中去，并提出要通過計算機在教育中的應用解放學習者的重要思考。當然，要完全整合到各門學科當中去，而不是作為強加給教師和學生的一種負擔，要解放學習者，解放教師，教師對計算機的掌握、教師的新信息技術的文化和意識是至關重要的。四、各個國家對教師培訓都很重視國內有一著名學者認為，教師使用信息技術可以分成三個階段：早期階段，在這個階段計算機剛剛進入師范學校，用計算機、管計算機的只是專門的或是專業人員，此時，計算機是極端的以技術為主的文化，是少數人參與的階段，在這個階段，廣大的教師沒有認識到信息技術和他們的關系，產生“why”的疑問；政府和教師認識到計算機的重要，開始大量投入，包括對教師的培訓，但對“how”，即對如何培訓、培訓內容很困惑，教師對計算機產生恐懼感、神秘感；教師知道如何使用計算機，此階段教師不僅是去學計算機，而是把計算機結合到課程中，從而成為信息技術在教育中應用的最重要推動力。因此，對教師的培訓是信息技術在教育中應用的關鍵問題。對教師的培訓，一般包含職前培訓和在職培訓兩方面，對于在職培訓，各個國家大都采用了分級培訓體系，即政府對各地區代表實施各級水平的培訓，這些地區代表回到本地再對當地教師進行培訓。有些國家還采取了遠距離的培訓方式（如印度尼西亞）；有些國家為開發計算機軟件的人員尤其是教師提供專門的培訓（如韓國），以便鼓勵他們自己編制軟件，以解決軟件質量的問題；還有的國家為當地政府的管理人員和研究人員提供專門的培訓，以便使他們理解計算機教育的國家政策和教育部的計劃，并最終對計算機教育提供科學的行政支持。一些國家還很重視對教師培訓效果的評價，并提出以被訓者培訓后測驗成績或一些相關行為作為評價培訓效果的唯一標準是片面的，評價應具有職前和職后行為的整體性，即應對被訓者培訓后在他們工作崗位中實際計算機教育應用的能力和效果進行追蹤監督，在工作中的應用水平和解決問題的能力等應是評價中要考慮的重要指標等較為切實的思想（如韓國、新西蘭、馬來西亞、印度尼西亞等）。五、新信息技術的復雜性和技術的融合性，要求在教育軟件的開發中應有一個由各方面專家組成的分工合作的良好的運行機制信息技術的不斷發展，就是技術的不斷分化和融合的過程，如多媒體技術就是集數據處理，接收、處理聲音、圖像、活動圖像、網絡聯接技術等于一體的綜合技術，因此，其相應的教育軟件開發就應當綜合計算機技術人員、美工、媒體制作人員、教學設計專家、學科內容專家、教育心理專家、教師、管理人員、評價人員等各方面專家的專長，從而從根本上保證了節目各個方面的科學性、權威性，使節目具有較高的質量；同時軟件的開發是一個系統開發的過程，制作過程中各個環節、各個階段應很好的進行銜接，從而保證節目從總體思想、內容確定、腳本創作、以及媒體的表現到軟件的制作、以及最后的評價等等具有高度的一致性；在復雜的軟件制作過程中，各個階段的評價和修改，也是有效保證節目質量的重要舉措，同時節目的現場試驗和修改這種形成性評價的重要方式在制作過程中也是很重要且必不可少的步驟；最后，軟件原型的現場監督和反饋信息的收集，這些信息都作為修改節目的重要信息來源，也是繼續開發節目的一面鏡子?？傊?，隨著新信息技術的出現，及其在教育中的廣泛應用，人們將不斷發現許多概念都在重新擴大，如教師、學生、學校、學習、資源等等；人們也將會感到，新信息技術絕不僅僅是為學習者提供了多種可選擇的學習資源，它將導致教育方法、教育模式、乃至教育體制的革命。而在這諸多變化中，教育觀念的變化和更新是重中之重，否則，就會出現用18世紀的思想利用21世紀技術的歷史笑話。確實，新信息技術、傳播媒體的發展給教育現代化帶來了機遇，它們在教育領域有良好的、廣闊的應用前景。但是我們也應當清醒地認識到，新信息技術本身不會孤立的在教育中必然地發揮作用，新信息技術對培養面向未來人才的作用，是要在現代先進的教育價值觀念、現代教育思想指導之下才能得以實現，同時，只有把它和科學地確定課程內容、開發適合于使用新信息技術的教學結構、確定合理而科學的評價標準等教育、教學過程中各方面的措施系統地結合起來，只有為新信息技術的應用提供良好的運行環境和管理機制，才會最終實現優化教育效果的目標。
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直接說白點，，科學基礎寫好怎么發你。。
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原發布者:duyue9522
說明：畢業設計（論文）模版（信息技術系學生專用）冀中職業學院畢業設計（論文）網絡信息安全與防范年級專業08計算機應用技術學生姓名指導教師專業負責人答辯日期畢業設計開題報告摘要網絡發展的早期，人們更多地強調網絡的方便性和可用性，而忽略了網絡的安全性。當網絡僅僅用來傳送一般性信息的時候，當網絡的覆蓋面積僅僅限于一幢大樓、一個校園的時候，安全問題并沒有突出地表現出來。但是，當在網絡上運行關鍵性的如銀行業務等，當企業的主要業務運行在網絡上，當政府部門的活動正日益網絡化的時候，計算機網絡安全就成為一個不容忽視的問題。隨著技術的發展，網絡克服了地理上的限制，把分布在一個地區、一個國家，甚至全球的分支機構聯系起來。它們使用公共的傳輸信道傳遞敏感的業務信息，通過一定的方式可以直接或間接地使用某個機構的私有網絡。組織和部門的私有網絡也因業務需要不可避免地與外部公眾網直接或間接地聯系起來，以上因素使得網絡運行環境更加復雜、分布地域更加廣泛、用途更加多樣化，從而造成網絡的可控制性急劇降低，安全性變差。隨著組織和部門對網絡依賴性的增強，一個相對較小的網絡也突出地表現出一定的安全問題，尤其是當組織的部門的網絡就要面對來自外部網絡的各種安全威脅，即使是網絡自身利益沒有明
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